為了讓解區域性權利與義務育兒教育時段家庭生活培訓命令研究報告和話題，主要采用分層現象隨機函數采樣方案，的選擇廣州市松江區885名學前基礎教育學校工作者及4288名꧂家名作長展開網路問卷核查表核查，導致是因為大部份學前基礎教育𓆏學校工作者的免費專業指導偏經驗總結化，效果好有限責任；部份學前基礎教育學校工作者對家族學前基礎教育學校具體目標的把握存在的誤差；學前基礎教育學校工作者家族學前基礎教育學校的免費專業指導尚無法足夠充分考慮幼兒家長供需分析；學前基礎教育學校工作者家族學前基礎教育學校的免費專業指導學習供需分析二元。基本概念此，行政區域要強化層頂組織架構，層次分割促進，訓練正規化教師組隊組隊；學習要阻止師資切實加強文件資料與靠譜化讀書，牢固樹立正確的家長的文化教育觀；師資應變為視域，豐厚免費評價表玩法，創新技術家長的文化教育免費評價表組織形式。
考察畢竟下述：
一、大個部分英語教師具一家庭培養學校和評價表歷經，但評價表偏的經驗化，效用不多
當問起民辦英語🦹🔯教師列席家的職業培訓課班、研究甚至輔導經厲時，列席過培訓課班、研究的民辦英語教師主要占75.8%、67.1%，且以校級方向相結合，均約占60%。95.💞3%高中老師具備著普通家庭培訓具體輔導感受，44%高中老師老是或總會具體輔導學🉐員。體育教師指點業務知識重點因素是“靠上班經驗值的分析、日常積累”（56.3%），引導理論知識來歷于職前學習成績和職后技術培訓的僅占16.1%（見圖1）。就36.4%高中教師表示法在制定方案后家屬會現較為大改進🌟。有所不同教齡教育工作者制定方案實際效果單影響因🐽素方差剖析可是得出結論差別的偏態（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及超過教齡小編指導意見效果好很好,0~5和5~20年教齡教育工作者考核評價治療效果無相關性對比分析。
探及，大部件高中教師具有一家庭培育學校和專業指導真實經歷，相應培訓課程、研討會總結以小學組織安排為中心，但超成功一半了 體育教師指導性偏經驗豐富化，超六成幼兒教師指引功效有限公司英文，20年及以上的教齡幼兒教師引導的效果非常好。
圖1 小編家廷培養指引重要的知識來源地
二、美術高中教師基本上重視的家文化教育學校指點，但環節美術高中教師就家文化教育學校最主要的責任的把握有著誤差值
當問起英語教師介紹家人的教育指引必備性、注意宗旨時，95.8%講師觀點對家屬大力開展具體指導極其或更加有不必要，78.4%文化藝術培訓工作者將家文化藝術培訓免費指導當做文化藝術培訓工作者理應承擔者的權利與義務。在談及幼師“小孩子的教育學校的首要工作任務”時，有近2/5老師指出傳授給專業知識也是家人教學的主要的日常任務（見圖2）。從報告單來談，民辦教師最廣泛留意企業幼教建議工作中，服務態度積極參與，但那部分師資對家居幼小銜接重要日常任務的知道留存誤差值。
圖2 講師對家里培育包括釣魚任務的結識
實驗結論：
1.大方面老師享有小家庭環境學校里自學和命令經歷，這當中對應培訓課程、專題會以學校里集體主導，老師命令偏工作經驗化，作用有限公司英文，20歲及上文教齡老師小家庭環境學校里命令作用非常好。
2.師資大多數注重人家幼兒教育培訓，將其當做份內的損失，對待良好，但方面教職工對普通家庭教肓主要是責任的相識都存在誤差。
3.課堂實施家庭生活教育輔導監督的群體、氛圍、網站內容、樣式尚未能有效滿意家長建議需要。監督群體以畢業生黨姐姐居多，對畢業生黨老爸的的指導無所強毒；指導意見情境創設以的學生學業規劃、心理準備品德間題為主導性，對初中生家長的正向著調查問卷為政者被忽視；相對于爸媽的教育的心理壓力修改及留學生的心理身心健康的評價表信息有一定較少；指導性類型與家長會需要量對比較少，師資優先推動網咯的勾通與座談會，而家長建議建議優先實操性、感受性、互動性強的父母與孩子之活躍和家長建議建議開啟日。
4.教師們家族教育教學學校監督培順具體需求多元智能。在家族教育教學學校監督個人素質培順上，之間的關系職別幼兒老師的要之間的關系特殊。幼兒老師非常需用家族的教育策略與技能，認識及業務知識，家校交流技巧技能的培訓學校。除此認知能力，校級班子成員相對應其他幼兒老師更加十分重視企業基礎教育活動方案的的設計與推進，對的家長好心態修正的培訓班具體需求低；在教育專業培訓行為上，不一樣的職務工資小編的業務需求有不一樣的。除真實案例研討會總結外，校級領導人更惦記渠道經歷式教育專業培訓，別小編更惦記線上代理議題講課。